一、百合花花语经典超短句

1、查阅郁达夫、朱自清和史铁生的经历及文章的写作背景。

2、老想有这样一个去处，听流泉，看古松，杖藜桥东，足散烟霞。霜天古寺边，千里红尘外。村子不局促一堆，山野很开阔，每家守住一坪一丘，有山泉绕过，村夫古道热肠，状若圣人。庄稼安静，山峰沉稳，阳光白净，田畴井然。到了傍晚，山头红云聚集，群鸟归巢。心无物趣，坐有烟云。月下荷锄，默然相守，村霭袅袅，不问归期。宜昌五峰栗子坪，就是这样一个好地方。

3、小组合作，找出自己喜欢的几幅画面，说说画面里有哪些意象，表达了作者怎样的情感？

4、请结合材料内容，简述碎片化追剧兴起的原因。(4分)

5、任务2：比较鉴赏第8课。李白和杜甫都是唐代著名诗人，李白“梦游天姥山”与杜甫“登高”，一个是梦中之景，一个是现实之景，有何不同？(也可以联系白居易被贬谪他乡偶遇琵琶女，他们有不同的人生际遇，归纳作者的感悟及思考)

6、请结合本文分析散文“形散神不散”的特点。(6分)

7、环节一(前置任务)：学生借助多媒体、课文注释，完成导学案(见附表1)的学习任务。

8、应用思维导图模式归纳《促织》主要文言现象(含文言词语——一词多义、古今异义、通假字、词类活用，文言特殊句式，文化常识三个部分)。课外独立完成，小组交流后，在课堂上推荐展示。

9、①帮助未成年人避免沉湎网络，形成家庭、学校、社会的多方合力是最重要的关键因素。②对于企业来说，追求经济利益的同时不能忽视社会责任，③要从法律角度强化责任，④从前端加强对未，成年人的保护；⑤对于监管部门来说，要强化制度的刚性约束，⑥从源头堵住导致未成年人网络成瘾的漏洞，⑦综合运用多种手段表现法治权威；⑧对于家庭和学校来说，要加强引导教育，帮助孩子做到健康上网、正确用网。⑨多方只有携手、共同努力，才能有效防治网瘾问题，四给孩子们营造一片清朗的网络空间。

10、C.颈联对仗工整,说理形象，“活水源流随处满”一句化用了朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的诗句。

11、２.表演真实、自然、投入，感情充沛。(４分)

12、百合的种类很多，不同种类代表的花语不同，比如，香水百合的花语是纯洁、婚礼的祝福、高贵；姬百合的花语是财富、荣誉、清纯、高雅；狐尾百合的花语是尊贵、欣欣向荣、杰出。

13、14(参考答案)D“寓情于景”有误，尾联重在叙述和抒情。

14、B.还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”,听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进象征主义。

15、D.文章运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法，既生动地描绘了栗子坪美丽宜人的景观，又传达出作者喜悦、轻松的心情。

16、阅读全文，整体感知

17、明确要求，学生品读

18、据中央广播电视总台中国之声报道,11月10日8时12分,我国全海深载人潜水器“奋斗者”号在西太平洋马里亚纳海沟成功坐底,深度10909米。

19、第1——2课时：粗读文本，梳理、了解各文本的人人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。

20、(植物名)香水百合(学名)Liliumcasablanca(别名)卡萨布兰卡，天上百合(科)百合科，百合(原产地)喜马拉雅山区百花合在东方及西方，都是圣洁的象征，也是公认的吉祥之花。因此百合的花语和纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣有关。不同颜色百合的含义白色百合象征百年好合、纯洁的感情黄色百合象征财富、高贵粉色百合象征清纯、高雅不同品种百合的含义：白百合：纯洁、庄严、心心相印葵百合：胜利、荣誉、富贵姬百合：财富、荣誉、清纯、高雅野百合：永远幸福野百合香水百合送的是心仪的女子因此香水百合的花语是：爱到永远；伟大而纯洁的爱中国传统的百合花语：花名：百合花语：顺利，百年好合，高贵花颂：学染淡黄萱草色，几枝带露立风斜。(清·严兆鹤)

二、百合花花语经典话语

1、白色的百合花是花店最为常见的品种，有些人也称之它为白色东方百合。百合花带有香味，代表着纯洁、庄严、心心相印、白头偕老。其实在中国，白色百合花还是母爱的象征。而且大多数人都喜欢把白色百合花同天真无邪和甜蜜联系在一起，因此在布置一些婚礼场合时，也是常用的一种花卉，寓意着五谷丰登，百年好合。

2、小结：总结本节课学习重点及知识脉络，评选最佳学习小组。

3、(设计意图：联系生活，激发兴趣)

4、文学短评写作的方法

5、文学短评是文学评论的一个分支，主要以作家、作品和其他文学现象为评论对象，并对对象的某一点如思想内容、艺术特色等进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点的篇幅相对短小的文章。

6、百合寓意着吉祥如意，它的花语是百年好合、美好家庭、伟大的爱、深深祝福。但颜色不同的百合，花语也有差别，白色花语是纯洁、庄严；粉色是高雅；香水百合是高贵和祝福。可送给朋友、亲人，代表自己深深的祝福。另外，百合花种类繁多，花色艳丽丰富；花形典雅大方，姿态娇艳因品种而异；花朵皎洁无疵、晶莹雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常见的庭院花卉。

7、如何评价家人对格里高尔的态度转变？

8、小组代表汇报答疑：各小组依次解答其他小组问题卡片上的疑问，教师补充并对没有解决的问题进行回答。

9、补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。

10、(2)下阕：峥嵘岁月图：百侣、同学少年

11、随着抖音、微博、快手等短视频平台的兴起，当代年轻人的追剧方式多了一种新的形式一片段式追剧。

12、教师范读(诵背读)，纠正字音，商讨句读和学生朗读中错读或需要调整的句子。

13、任务1：小说中人物形象的塑造主要是通过情节的展开来实现的，而情节服务于人物形象刻画，一是通过情节所表现的人物的行为方式展示人物性格，二是通过细节描写反映人物性格。本单元五篇小说有很多精彩的细节描写，请分别找出至少一处作简要分析。

14、(解析)本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“文章说敦煌学是一门“新兴交叉学科……谈谈你对“新兴”的理解”，然后到材料二中找到与“新兴”有关的内容，再整合概括答案。

15、冯唐认为，即使文帝得到廉颇、李牧那样的名将也不会重用他们。请结合文章简述其理由。(3分)

16、任务2：《祝福》的“我”和《装在套子里的人》中的“我”都是讲故事的高手，请从情节、结构方面谈谈小说“讲故事”的艺术。

17、激发学生对自然的珍爱和对生活的热爱，并了解散文写作的一般规律，捕捉创作灵感，进行写作。

18、本题考查考生鉴赏作品中的文学形象的能力。

19、(教学(学习)课时数)

20、A.文章标题《秋到栗子坪》交代了时间、地点，诗意浓浓的秋日，作者来到宜昌五峰栗子坪，他的所见所闻所感是全文的线索。

三、百合花的花语怎么说

1、任务1：精读第7课曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居》，请同学们找出相关词语，并揣摩其中体现作家情感的不同。

2、环节六(第5课时)：拓展探究

3、(1)《百合花》采用的是第一人称叙事方式，即整个故事是由参与到情节中的第一人称叙述者“我”作为故事人物讲述出来的。

4、看似信笔写来的几句，把小通讯员纯朴、自然的情趣表现了出来。在即将发起总攻的时候，在紧张的战斗间隙，这个小战士还有心思把伪装作为装饰，在枪筒上插上树枝和野菊，这种行为表面上是“我”随意看到的，或者还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，实际上这些描写正体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。

5、②以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。

6、第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”

7、环节1：第1——2课时：粗读文本，梳理、了解各文本中的人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。

8、冬天到来的时候，园田就被白雪覆盖了。天冷，我就很少到老毛子家去玩了。玻璃窗上总是蒙着霜花,一派朦胧,所以也很少透过东窗云看那座木刻楞房屋了。她家的炊烟几时升起,又几时落下,我们也就不知晓了。

9、任务1：结合单元说明、诗词、注释、学习提示等教材资料对八首诗词进行自主阅读，并反复诵读。初步感知诗歌，获得第一感受。

10、读好情感，理解作者深沉而又昂扬的情感。

11、第二个环节，重在通过诵读把握诗歌的节奏，体会诗人的情感，培养学生的语感。

12、该单元教材共三课五篇文章，分别为：《故都的秋》《荷塘月色》，《我与地坛》(节选)，《前赤壁赋》《登泰山记》。

13、(解析)本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。(1)或：有时，也许；严：太过，太猛；培养：培育；语句通顺各1分。(2)易言：轻易进言；属：类；短：说坏话；语句通顺各1分。

14、A.冯唐回答文帝疑问,直言冒犯龙颜。文帝向他询问李齐的情况,他认为李齐不如廉颇和李牧,直言文帝即使得到像廉、李一样的大将,也不能重用,文帝大怒。

15、理解情节结构中关键情节的作用

16、(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。

17、要敢于发表自己的见解。(敢于发表自己的见解是建立在一定的知识储备和认知思辨上的，此立意脱离漫画寓意)

18、任务设计：请梳理《赤壁赋》中的情感脉络，并在此脉络上标注上相应的景、情或理。可用简洁的图形来形象地表示它们的关系。

19、阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

20、对于观众而言，如此碎片化追剧的确省事，它似乎可以策马扬鞭疾步行，“一日看尽长安花”，不必令观剧心情像坐过山车一样地忽上忽下，能精准锁定剧中“爽点”、迎合自身“痛点”，心随所愿地追随、跳跃至全剧终点。而有了这些功课打底，再与周围朋友、同事聊天时，围绕相关话题也就有了侃侃而谈的资本，不至于扮演插不上嘴的尴尬“局外人”角色。

四、百合花的经典名句

1、通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事

2、朗读节奏与情感(在教材中划出节奏，采用多种形式朗读)

3、2)揣摩剧中情节，并借此理解剧中人物，注意台词揭示的人物心理，尤其注意潜台词。(如：周朴园对待萍前后的态度是怎样的？他对侍萍的怀念有几分真情？)

4、如此追剧直奔目标，聪明确实聪明，高效也实在高效，只是，它就真的好吗？恐怕未必！人们做的很多事情，有些的确讲求结果，可偏偏观赏影视作品这件事，享受的恰恰在于过程。面对一部心仪的作品，只有令自己沉浸进去，一集接一集地细细品味，任由自己的一颗心随着剧情进展起起落落，才能领略艺术魅力，接受文化的滋养。相反，总是习惯于以碎片化方式追剧，解开的虽是剧中谜团，然而，失去的却是一种耐心，是原本应有的一颗外察、内省的敏感之心。

5、评分细则：(总分10分)

6、此题默写时：(1)要注意《登高》中“备尝艰难之苦和家愁国恨难以排遣”等的提示。(2)要注意“引用刘义隆的典故”“即使有……之志”“也难免会”等的提示。(3)要注意“君子”与“小人”“不同价值追求”等的提示。(4)防止错误：“繁霜”误写“烦双”；“停”误写“亭”“婷”；“赢”误写“瀛”等；“仓皇”误写“苍惶”“怆惶”。

7、写于1925年。当时国共两党统一战线已经确立，当年10月，毛泽东从韶山前往广州主办农民运动讲习所，途经长沙，写下这首气势磅礴的习作。

8、②“那红色的五星浮漾着，渐渐地高去”，从小孩感动之泪水中闪现画面，暗示了抗日力量的逐渐强大；“热的东西”“滴落”，“被举”等描写词语刻画了连长的被感染，也暗示了抗日力量的逐渐强大；(此处只提供最基础的言语分析，至于有学生从虚实等手法来揭示内容的，也可)

9、(2)中间两联借南北景象差异与感受的不同，表达被贬南方的失意；

10、问题2：《归园田居》里“归园田居”前和“归园田居”后情感的不同？从哪里可以看出？

11、材料二：“以地名学的敦煌学是由与敦煌有关的诸多学科的相关部分组成的集合体”概括出第4点：命名方式新，“以地名学”。

12、紫玫瑰的花语非常独特，紫它的花语是浪漫真情、迷恋、着迷、安静、优雅高贵、忧郁等。适合表白

13、阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。

14、(摘编自刘进宝《再论敦煌学的概念和研究对象》)

15、把握散文中物象的基本作用

16、(1)过了很久，(文帝)召见冯唐责备他说:“你为什么当众侮辱我,难道不能私下处理(告诉我)吗?”(“让”“间”“独”三处，每译对一处给1分，译出句意给1分)

17、羁鸟：表面指被关在笼中的鸟，这里喻指陷身与世俗束缚中的诗人自己。

18、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

19、《百合花》与《哦，香雪》在叙述角度上有何不同？分别有怎样的效果？

20、(1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，要特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。像与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。

五、百合花的话花语

1、A.关键剧情浓缩至十几分钟。B.以解说电影和电视剧为主。

2、(参考答案)嘉峪关草木青翠、各种水果和羊肉串、花样面食等舌尖上的味道，是实味；

3、文章以“暮色中的炊烟”为题有什么好处?请结合全文简要分析。(4分)

4、整本书建议：鲁迅《呐喊》《彷徨》，巴金《家》，阿来《尘埃落定》；契诃夫《契诃夫短篇小说选》，欧·亨利《欧·亨利短篇小说选》，莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》。

5、布置学生预习本单元文本，重点是《沁园春•长沙》《立在地球边上放号》《红烛》，多朗读，注意夯实基础，了解意象概念等。发放有关作者写作背景资料等。

6、品读、品味诗歌意象，理解诗词运用意象抒发感情的手法；学习小说通过物象，“以小见大”塑造人物的方法。

7、百合花花语有很多。按颜色分:(白百合)：象征百年好合、伟大的爱 (粉百合)：象征清纯、高雅 (红百合)：永远爱你 (黄百合)：早日康复 按品种分:(葵百合)：胜利、荣誉、富贵 (姬百合)：财富、荣誉、清纯、高雅 (野百合)：永远幸福 (狐尾百合)：尊贵、欣欣向荣、杰出 (玉米百合)：执著的爱、勇敢 (编笠百合)：才能、威严、杰出·尊贵，高雅 (圣诞百合)：喜洋洋、庆祝、真情 (水仙百合)：喜悦、期待相逢

8、(解析)本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

9、任务2：以小组为单位，分工合作，选择一首诗词设计演读脚本，准备参加班级演诵大赛。

10、阅读下面的文言文，完成10～14题。

11、同学们刚踏入高中，正处于青春飞扬时期，特别是刚刚经历了辛苦而又甜蜜的军训生活，你肯定有许多不同的感受，请以“军训•青春”为主题，尝试创作一首诗歌，要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，为自己的军训生活以及美好的青春留下一笔宝贵的财富，感情自然。

12、说到“志”，不知同学们会想到哪些成语或句子呢？(胸怀大志、志同道合、穷且益坚，不坠青云之志也，非淡泊无以明志……)，确实，人生在世，都会有着自己的志向，今人有今人之志，古人有古人之志，今天，让我们穿越到魏晋时期，去看看曹操和陶渊明又有着怎样的志向吧！

13、根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

14、①文帝对边防重将不能虔诚地委以重任，做不到真正的放手任用。②文帝的法令太严，奖赏太轻，惩罚太重，不能宽恕将军的小失误。(3分)

15、以主题阅读和比较阅读的方式，通过品读诗词，对诗歌的艺术特色进行探究，体会诗人多样的表达方式，提高审美鉴赏能力。

16、(2)把握小说叙事和借“物象”抒情的特点。

17、C.翰林修撰，官名，主要职责为掌修国史，记载皇帝言行、草拟有关典礼的文稿等。