一、爱莲说积累拓展答案

1、水陆草木之花，可爱着甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)

3、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)

4、作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

5、名 灵 馨 青 丁 经 形 亭

6、予谓菊，花之隐逸者也；壮丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？壮丹之爱，宜乎众矣。

7、学生教师共同完成板书

8、①之：助词，的；甚：很，非常；蕃：多。

9、第2课《说和做》讲解+练习

10、亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)

11、这两个学习活动，依托异中求同，不仅让学生获得了丰富的文化滋养，还使学生的求同思维获得了长足发展，进而使其看问题、辨异同的能力有所提高。

12、㈦陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，这表现了他们的处世态度有何异同？。

13、C．“爱莲”即爱君子之德——这是本文的主旨。

14、明确：名、灵、青、丁、经、形、亭。

15、不慕名利，洁身自好。

16、第1课《邓稼先》讲解+练习

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18、品味语言：帮助学生领会作者“这样建构和运用语言”的意图

19、《爱莲说》称莲为“花之君子”根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学们讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？

20、用现代汉语翻译文中画线句子。

二、爱莲说训练题及答案

1、最高深的往往是最简单。很多人有误区，刻意追求高深莫测的东西，包括现在我们看到很多文人、诗人，写的东西比古文还难看懂，难道这样可以体现自己的文化水平？著作面对的是大众群体，都没人看又有什么意义呢？最基础、最经典的著作要反复研究、解读，比如：《大学》、《孟子》、《论语》等这些，大道至简啊！

2、乙：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花蕊初开，让早晨多了一份清香。

3、B．本文句式长短相间、错落有致、富于变化。

4、四是适当练习课外语段。学习文言文，不能死记硬背古汉语知识，而应该在阅读实践中加深理解和掌握。因此要通过大量的阅读和优化训练加以巩固知识、增强语感和提高应用能力。适当练习课外语段。一是从练习的量上说，我们必然要通过做课外的语段阅读练习来掌握知识，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从练习的质上说，应该有所选择，而不要盲目地做练习。如果可以做近年的中、高考试题比较好。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。

5、文章题目为“爱莲说”，文中为何还写了“菊”和“牡丹”？

6、(1)tiáo(2)dú

7、㈣解释下列加点词的意思。

8、这是一个关于如何学习的问题，任何一个文学者好，科研者好，都是要研究过古文的，否则就是没有根，其涵盖的领域太广了，如：文学、中医、历史、戏剧等等。怎么提高自己的古汉语水平来理解古文，这里有一些建议可以给大家参考。

9、同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。

10、明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。

11、赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。

12、抒情散文的特点主要有以下几点：抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。充满诗情画意。立意清新，精心安排结构。语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。

13、译文：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

14、(出自《古文鉴赏辞典》上海辞书出版社)

15、目标导学四：写作尝试，拓展迁移

16、★人教版《语文》七下第二次月考检测卷(答案版)

17、这样引导学生品味语言，学生经过小组讨论和教师点拨，会明白这一段文字连用5个“不”字描绘莲的美好形象，强调莲与一般花的不同，意在表现莲超凡脱俗的特质，进而表现作者的特立独行和与众不同。

18、君子如莲，不染世之污秽；()；()；()。

19、“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随世俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质；“可……焉”总括莲的品质。表达了作者对“莲”的无限赞美之情。

20、(参考答案)(提示)“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；

三、爱莲说的出题以及答案

1、答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。

2、(1)斯是陋室，惟吾德馨。

3、何陋之有(宾语前置的标志，不译)

4、这两首讽喻诗与前面刘禹锡智斗策知县的故事异曲同工，共同从刘禹锡的性情、遭遇以及当时的世风三个层面，有理有据地解读了作者的“轻狂”，学生不仅学得有趣，而且对刘禹锡写作《陋室铭》的动机也有了新的认识，进而明白了作者在文章中一再展示自己安然自足、堪比圣贤的情形，原来是要表达对策知县这种趋炎附势之徒的不屑。显然，这样教学，学生学到的就不仅仅是“安贫乐道”和“高洁”等词语，还体会到了刘禹锡不畏权势、不求名利、自由洒脱地生活在自己诗意世界里的快然与自足——这就是在对士人文化进行渗透。

5、㈨语文活动：请在下面两幅图中任选一幅，说说你从图中读出了什么？

6、人在很多时候渴望流露真情，渴望人之初那份天真善美，而网络是虚拟的世界可以尽情的展现人性中的真，善，美而这决不是装出来的，也不是为了哗众取宠，而是人性深处的那一份善，那份不变的初心。

7、牡丹——富贵者——讽刺(反衬)

8、目标导学一：了解作者，熟悉文体

9、本题考查对文章内容的理解。作答此题，结合文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”等内容，可知作者以莲自喻，表现了他不慕名利、洁身自好的生活态度。据此理解作答。

10、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。

11、描写陋室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

12、要精读，不要贪多，一个朝代选出一两本代表性的著作，反复研读，搞熟，搞透！那么你再阅读别的古文就像看头条新闻那么简单了！

13、再往上到唐宋就有点不同，有一些吃力，但你也能勉强去读，可能不是太顺畅，但能连蒙带猜读个八九不离十。有时候即使不太明白，你联系一下上下文，想象一下，用逻辑一推，也能明白。

14、无丝竹之乱耳无案牍之劳形

15、形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。

16、当然，不是所有的诗都能找到适合的场景的，这时，我们可试着画出来，此画此景同样能调出诗意。比如《池上》。

17、“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；

18、关于语文核心素养，教学专家已经给出四个方面的界定，一是语言建构与运用，二是思维发展与提升，三是审美鉴赏与创造，四是文化传承与理解，而且认为语言建构与运用在语文核心素养整体结构中处于基础层面，学生运用语言文字的能力的形成、思维品质与审美品质的发展，以及对文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并且是在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。下面，我就以教学《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)为例，谈一谈我的一些做法，求教于大方之家。

19、事有必至，理有固然。惟天下之静者，乃能见微而知著。月晕而风，础润而雨，人人知之。人事之推移，理势之相因，其疏阔而难知，变化而不可测者，孰与天地阴阳之事？而贤者有不知，其故何也？好恶乱其中，而利害夺其外也。

20、明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

四、爱莲说积累拓展答案第五题

1、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

2、公园举行花展，观赏牡丹的人很多，用《爱莲说》中的话来说，就是哪两句话：，。

3、(记叙文阅读)2022中考语文一轮复习：记叙文阅读精选习题

4、目标导学四：拓展延伸，个性表达

5、(2)牡丹之爱，宜乎众矣。

6、了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。

7、 从立意看，《陋室铭》以衬托手法托物言志。并以反向立意的方式，只字不提陋室之"陋"，只写陋室"不陋"的一面，而"不陋"是因为"德馨"，从而自然地达到了抒怀的目的。

8、★《爱莲说》赏析+写作手法

9、但是作者是一个弄墨的高手，在全文最后一笔，引用孔子的话结束，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原话是：“君子居之，何陋之有?”引用孔子的话再次表明自己的观点、态度，回应“德馨”言尽而意无穷。孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说：“君子居之，何陋之有?”孔子的话讲得很坦率，而刘禹锡只引用孔子的后一句“何陋之有”。

10、“之”有时充当代词；有时相当于助词“的”；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间，取消句子独立性。辨析下列句子中的“之”字各属于哪种用法。

11、国不在大，技高成名。人不在多，参与就行。斯是奥运，众星如云。队员现绝技，教练出奇兵。场上争金牌，场下叙友情。可以破纪录，论输赢。有拼搏之雄姿，有交流之文明。东方雄狮怒，西方苍鹰鸣。国人云：看我奥运。

12、“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

13、(1)只(2)(过分)艳丽(3)应当(4)开始，刚刚

14、一般来说，语文教学中的审美体验活动应从三个方面进行：一是鉴赏画面美；二是体味音律美；三是领悟意蕴美。

15、文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？

16、师：骈文讲究句式整饬、音韵和谐，那将用比兴手法引出陋室的句子改成整饬的句式可不可以呢？

17、用仙和龙来比 ? (回答)德。

18、1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。

19、创设情境，导入新课

20、丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。

五、爱莲说课外拓展

1、这里运用了通感。这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

2、C．作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观。

3、本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，直译为主，意译为辅。句中重点的词有：

4、(参考答案)两篇文章都是骈散结合。

5、1 、理解本文的主题。

6、教学重点、难点：理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。

7、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。

8、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？

9、本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。

10、予独爱莲之出淤泥而不染

11、这是作者有意设置的弦外之音。明眼人——看便知，十分明白，自己正是孔子一类的君子，自己的生活态度正如孔子一样(板书：态度)，安贫乐道，君子固穷，这就更突出了作者高洁伟岸不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结语引经据典(板书：引经据典)，力发千钧，托作者的思想推到了高峰。

12、再如，教学《爱莲说》，为了引导学生体验文章意蕴方面的美感，我引入一段课外文言文设计了如下和课文比较阅读的学习活动：

13、作者描写莲花，却先写陶渊明爱菊、世人爱牡丹，这样写有什么作用？

14、明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋。而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的“我”品德高尚，就不感到简陋了。

15、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？

16、(1)水上、地上各种草木的花，可爱的很多。

17、“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？

18、很难想象，一个没有灵感的创作是什么样的状态，而完全凭借自己独自在那里闭门造车，会把一篇文章写成什么样。

19、而田立禾家里他是第一个从事相声行业的，老爷子田宝琛是个中医，跟张寿臣关系特别好，所以田立禾决定说相声的时候，田宝琛只能找到张寿臣。

20、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

六、爱莲说积累拓展答案

1、用在主语和谓语之间，取消句子独立性。

2、《爱莲说》中咏莲的名句是：

3、课文第9两段运用了什么写法？有什么作用？

4、以菊作正衬,以牡丹作反衬,突出了莲不同流合污,不孤高自许,通达事理,行为端正,美名远扬,志洁行廉,仪态端庄的品质.

5、师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。

6、参考答案：两篇文章都是骈散结合。《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。

7、水上和陆地上草本木本的花中，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，(人们)可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。

8、馨：香气，这里指品德高尚。

9、明确：谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一个“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

10、“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

11、如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？

12、再如，教学《陋室铭》学生都知道骈文讲究句式整饬、音韵和谐，我们就可以这样引导学生学习：

13、分号可以分割存在一定关系的两个分句，在内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类的花喜欢之人少的特点，存在并列关系，可以用分号分隔，“牡丹之爱，宜乎众矣！”用感叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。

14、提问：“阅金经”与哪一句相呼应?回答：与“无案牍之劳形”相呼应。

15、★《爱莲说》教材答案(思考探究+积累拓展)

16、颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)

17、个人机遇不同，努力奋斗啥时候都不晚！

18、(1)可远观而不可亵玩焉。

19、A．“说”是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。

20、周敦颐(1017—1073)，字茂叔，谥号元，北宋哲学家，道州营道(今湖南道县)人。

1、一池清莲，一池美丽，从古到今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中。许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲各种美好的品质。请写出三首描写莲花的诗歌，并说一说诗歌里莲花的形象特征和精神风貌。

2、如果一个写作者没有灵感的引领，完全就是凭借自己在那里冥思苦想的硬憋，那这样的创作状态不惟作者特别痛苦，就是其作品也会呈现不尴不尬的不顺遂、不如意现象，就像一个左撇子，在右手例的眼里怎么看怎么别扭，就是这个道理。

3、本题可运用对比作用分析法进行分析。运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。

4、赏刘禹锡写玄都观桃花的两首诗

5、以菊作正衬,以牡丹作反衬,突出了莲不同流合污,不孤高自许,通达事理,行为端正,美名远扬,志洁行廉,仪态端庄的品质.

6、之无丝竹之乱耳(用于主谓之间，取消句子的独

7、语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程就是获得文化滋养的过程。语文课堂教学怎样做才可以既不荒废自己的田，又能萌发民族文化的种子呢？最有效的方式就是在教学中渗透文化。

8、莲的形象寄寓了作者怎样的生活态度？

9、明确：第二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。

10、写山水对写陋室有何作用？以山水作类比，引出陋室；暗示陋室不陋，因人生辉。

11、下面分别是明清时期两位诗人所写的关于子云亭的诗歌，阅读后谈谈这两首诗中的类比和《陋室铭》中的有何不同。

12、七年级语文上册期末专项复习及测试卷汇总

13、想象描绘“鸿儒谈笑”“轻抚素琴”“赏阅金经”表现的高雅之美。

14、二是写自己的书法难！现在书法人都在争先恐后地写自己的书法，因为大家似乎都有一个共识。就是写别人的书法是书奴，是字匠！

15、侯宝林善学唱，马三立善贯口和逗，李伯祥嘴快乃是一绝，刘文步有双簧傍身，佟守本有原汁原味的太平歌词，魏文亮姐弟。跟这些顶级大拿相比，田立禾专注的领域就是“学”，或者说是“演”。

16、劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。

17、“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。