一、爱莲说教案拓展延伸

1、下面我来说一下我的板书设计，我的板书抓住课文中的三个主体，并将它们的象征意义与作者的情感倾向体现出来，使学生一目了然，从整体上把握课文的主要内容。

2、没错，就是美丽的莲花。莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句?(接力展示)

3、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。

4、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调

5、据说转发的人都考上了，不信你试试？

6、目标导学二：分类积累，整体感知

7、五险一金+食宿免费|2020年公主岭第五中学招聘公告

8、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

9、那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

10、提问：苔痕 相对? 回答：草色。

11、绿色、亲近自然、生活简朴、居室的文化气息等等。

12、明确：名、灵、青、丁、经、形、亭。

13、之水陆草木之花(结构助词，的)

14、想咨询各个教师考试课程？

15、《爱莲说》是部编版语文七年级(下)第四单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

16、提问：谈笑相对 ? 回答：往来。

17、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：作者从哪些方面描写莲花的?这些描写赋予了莲花那些品格?我会指定一两名来回答。经过总结得出：生长环境—出污泥而不染，濯清涟而不妖—高洁、质朴;体态香气——中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直，不攀附权贵，美名远扬;风度气质——亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉。

18、蕃(fán)颐(yí)濯(zhúo)淤(yū)涟(lián)

19、作者简介(板书：刘禹锡)

20、补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)

二、爱莲说优质课教案

1、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。

2、目标导学一：了解作者，感知背景

3、莲花——君子者——赞美

4、提问：阶绿 相对? 回答：帘青。

5、智学笔面协议震撼来袭！

6、颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)

7、教师总结：本文在立意手法上托物言志。“托”的对象是“室”，表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。

8、明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，表明自己也有古代名贤的抱负和志趣。

9、明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋。而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的“我”品德高尚，就不感到简陋了。

10、(因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……不可亵玩焉”)

11、小结：同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出来的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲花一样正直的人。

12、(3)无案牍之劳形()(4)予独爱莲之出淤泥而不染()

13、《爱穿虎扁臼壮铰憋歇铂忙莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用了对比，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美；还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”这一主题得以加深，没有空洞的说教，而是通过三种形象的对比的高明手法，达到深化主题的目的。

14、15870669155

15、(4)文章末尾为什么提到南阳诸葛庐、西蜀子云亭，并引用孔子的话？

16、(重点)：学习本文托物言志和衬托的手法。

17、《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。

18、明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

19、刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露)，却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。

20、课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有？”这是否矛盾？

三、爱莲说教案10分钟

1、在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。

2、了解作者对菊花、莲花的赞美之情

3、牡丹——富贵者——讽刺(反衬)

4、然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情(独)

5、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)

6、初中语文面试教学设计模版

7、除了对偶还用了什么方法呢? 回答：拟人。

8、①省略句。如：予独爱莲之出淤泥而不染。(“出”后省略介词“于”)

9、了解相关文学常识。

10、六合中公21年南京教招线下课程开班啦，

11、益：更加，越发。精益求精

12、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。

13、介绍作者和题目含义。

14、刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家，字梦得。有“诗豪”之称。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，多次被贬。本篇是他被贬后写的。

15、朗读课文，理解文意：

16、这种导入法最为常见，也最为实用，不需要很多技巧和准备，开门见山的说出要学习的内容。

17、例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

18、诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，大致把握文章内容，为下面深入研读做好铺垫。

19、牡丹—富贵者——贪慕荣华，追求名利——厌恶讽刺

20、世上可爱之花是否只是莲花一种？

四、爱莲说教案设计第一课时

1、隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)

2、微博@中小学教师资格证考试

3、体态、香气(中……益清)正直、芳香