一、爱莲说优秀导入语

1、在讲“商的近似数”时，先给学生出示了这样的问题：五一班的班长用4元买了十二个羽毛球，分给十二个同学，每个同学应付给班长多少钱，你们能帮这十二个同学算算吗？对于发生在同龄人身上的事情，对于发生在身边的事情，学生很乐意去解决。

2、“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。作者洁身自爱，澹泊明志，为官正直，数洗冤狱，为民作主。莲不正是作者本身的高尚品格吗？这是一种托物言志的写法。

3、小学、初中、高中不同的学段有不同的导入方法，而且，不同的学科也应该有所区别。因此，不管是导入还是后面的教学设计，都要考虑学生的学情，根据学生的特点去制定相应的教学设计。导入的方法直接导入

4、请在文中找出一个一词多义字

5、善于抓住文本关键词设计教学，文本解读层层递进，活动设计丰富多样。

6、教育部“第五届全国多媒体课件大赛”普教系统唯一一等奖首届全国中学语文教学经验交流暨成果展示会综合成果一等奖全国中语会“多媒体教学研究大赛”论文和课件两个一等奖全国中语会和人教社初中语文优秀课堂教学案例大赛一等奖“人教杯”论文评选一等奖河北省教育厅“信息技术与新课程整合优秀课例大赛”一等奖河北省教育科学研究所“综合实践活动课实施方案征集评比”一等奖河北省第九届优秀教育科研、教学实验成果评奖一等奖河北省第十一届优秀教育科研、教学实验成果评选一等奖全国中语会第十届年会教育科研成果一等奖(作品《大语文课件》《大语文学习法》

7、时间：5月28日第三节

8、我的“开场白”系列之11：苏州园林

9、以前的学习和考试内容是单一的，没有数理化等学科的专门考试。当今社会，时代不同，新的知识、新的学科、新的领域不断出现，教学、考试内容也要紧跟时代的步伐，多种学科都要学习，以适合当今教育的时代需求。尽管这样，在培养尖端高科技人才和大批掌握现代劳动技能的社会主义建设队伍的同时，也没有忽视对学生的思想道德教育，从教育部颁发的《教学大纲》中规定的教学内容看，传统文化的内容在中小教材中，也占一定的篇幅，对培养学生的集体主义思想、爱国主义思想，作用是很大的。

10、牛明校长："听阎老师的课，仿佛又回到了二十二年前沉静的大学课堂。一堂课，就是一部交响曲，很综合、很完美、很齐备，众多色彩，是交响曲的和声，背后是阎老师深厚的文化功底、严谨的治学精神和人文情怀。一堂课，就是一首诗，起承转合。阎老师本人，就是一首诗；又像是戏曲舞台，一个悲天悯人的老生，向年幼的学生介绍我们伟大的诗人。"

11、唐僧师徒四人去西天取经，途中遇到一位卖饼的老人，望着香喷喷的大饼，猪八戒馋得口水直流，唐僧同意买3块饼，老人先把第一块大饼平均分成4块，给师徒四人各1块。猪八戒吃后很不高兴地说：“太少了，我要2块。”老人把第二块大饼平均分成8块，给了他2块，再把剩下的平分给了其他三位。猪八戒吃后以为自己吃多了便暗暗高兴，又说：“我要3块。”老人拿出第三块大饼平均分成12块，又给了他3块，再把剩下的平分给了其他三位。

12、写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，写出了它里外贯通、外表挺直、表里如不牵扯攀附的高尚品质；再次“可远观而不可亵玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，决不被俗人们轻慢玩弄。

13、最后，努力设计课堂活动。校长给予的建议是：这篇文章是一种议论性文体，不是优美的散文。所以我第一个板块——让学生用摄影记录莲的美，与文体特征不够契合。我在反思改进时，又将这个板块调整为“置身于爱莲池前，映入眼帘的会是怎样的莲？”。

14、——周树群执教的《孔子游春》

15、温故知新教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。例：地理《中国的河流和湖泊》：同学们，我们已经知道我国地势特征是西高东低,呈阶梯状分布。也学习过我国的气候特点是典型的季风性气候，还知道我国降水的空间总趋势是东南沿海降水多,西北内陆降水少。其实这些特征，都影响着我国河流和湖泊的分布，所以今天，就让我们一起来走进我们国家的河流和湖泊。

16、予独爱莲之出淤泥而不染

17、出示“知识卡片”：“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，跟现代杂文颇为相似。

18、为探索更加合理实效的初中语文文言文教学方法，推动文言文教学发展，提高初中语文教师文言文教学水平，锡林浩特市一中和牛明、卢广宇名师工作室组织开展了“文言文专题教学”活动。经过一个多月的筹划，活动于5月14日在锡市一中如期开展，为期一周。

19、归纳：作者用牡丹、菊来衬托莲，分别从爱好、品格和人生态度三个层面来进行衬托。

20、用“莲花”形容一个女人是表示：高洁，洁身自好，富贵、圣洁。

二、爱莲说课堂导入设计

1、高洁：莲花枝干笔直，它微微的花香和高高昂起的花朵都代表了它的骄傲，它从满是淤泥的池塘里长出来，枝叶和花朵却没有一丝污垢，正是代表了像高洁这样的品质。

2、出示知识卡片——象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。

3、我的教学创意(55)：《中国石拱桥》的导入

4、学生答出"畅游"、"扫清"、"席卷"、"飞扬"、"搏击"、"驰骋"等词。

5、教师：“大家先完成黑板上的几个题目，同学们要用竖式来计算。”(黑板上的题目：56÷72÷48÷21÷14÷3)

6、邱俊老师执教的《爱莲说》一课，她很会根据教学的需要，精准地选择和确定教学内容：题目含义与文体，莲与君子的品德，托物言志与衬托的手法。这三个方面的教学内容，对于《爱莲说》这一课的教学来说，是非常集中、非常简洁的。三个方面教学内容，其实第一个只是一个基本的了解知晓，第三个教学内容才是教学的是重点。这样，在有限的45分钟内，才能集中精力，引导学生深入文本，学习本课最应该学的内容与方法，培养学生的语文能力和核心素养。

7、可适当留白，设疑激趣，让学生自主去探究。

8、这是一篇以爱为线索的文章

9、温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

10、教师"画眼"，让学生来"点睛"。他言不如自悟，让学生把知识和意识内化，才真是把学习深入骨髓。

11、由于是借班上课，所以，邱老师先从七月西安赏莲胜地说起，以此拉近与学生的感情交流，从而自然导入新课。紧接着，就从题目“爱”“莲”“说”三个字分别入手，明确基本内容和文体，并让学生提出疑问，自然进入到文本的阅读教学阶段。课堂导入自然简洁，直接快速入题，没有东绕西拐，没有拖泥带水。

12、这一种方法适用的范围也非常广泛，但是在考场中，由于只有一篇课文，前后联系有些困难，如果准备充分，可以考虑使用。

13、简单明了直接切入主题豹头猪肚貂尾应该短小精悍竭力为您解答，万水千山总是情，给个好评行不行！

14、(3)大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。

15、作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

16、结合课下注释自读自译

17、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

18、我的“导入”系列第33：《木兰诗》

19、盟教研室语文教研员包郁洁老师全程参加听课评课活动，评课时，包老师客观公正地对每一位老师的授课情况做了精准分析。她说“老师们的课，较之前大有改变，每一位老师各有特点，特别是对于新课程涉及的语文核心素养，能够主动落实，可喜可贺。但有些细节地方，仍要关注。”

20、——诵读要贯穿教学的始终，要在诵读中体味、涵咏。所谓“披文以入情”“情动而意到”，培养文言语感、走进文本。

三、爱莲说情境导入

1、小朋友们一定都听过许多的童话吧，灰姑娘漂亮美丽，虽遭到后妈姐姐的虐待，最终还是和王子幸福的生活在一起，小红帽聪明机智，虽一大意听信了大灰狼的花言巧语，但最终救出了奶奶，消灭了大灰狼，今天，就让我们认识一个善良勇敢，为了救自己的朋友小白兔，不惜牺牲自己的生命

2、由作者杜甫引出文本，阎老师首先范读第一段，让学生在老师的吟诵中初步感受了诗情。紧接着抛出问题，怎样理解"八月秋高"中的"高"，而"沉塘坳"中的"沉"字则对照上句"长林梢"中的"长"字的理解去解读。整段讲解娓娓道来，紧扣"炼字"引导学生体会赏析，学生轻松地理解了内容，在此基础上齐读，并要求用一分钟背会本段，目标明确，且水到渠成。

3、在实际教学中，如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中知识结构的形成，为后续教学环节做铺垫。

4、请在文中找出两对反义词

5、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

6、课程从欣赏“鹏”的形象入手，让学生们体会到“鹏”这种形象对中国文化的深远影响，从而引出庄子所塑造的“鹏”这一形象。

7、重难点突出，过渡顺畅自然，课堂环节层层递进。情境创设贴近学生生活，符合初一学生的学情，真正做到让学生学法，懂法，用法。有实践和指导意义，对学生价值观、人生观有很好的引导。

8、时间：5月22日第三节

9、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！

10、锡市一中马桂兰副校长："听完牛老师的课，我从心底喊出了一句话：这太像语文课了！不，是太是语文课了！他利用文本自然而然地生成教学的情景，通过体味涵咏怒(而飞)、徙、击、抟、上等动词或状写动作形态的词，让学生想象还原奋力而起、击水三千里、抟扶摇而上九万里鹏的形象和它奋飞的壮观场面、冲天的气势。他还通过最传统的"最原始"的查字典、当堂诵读的方式强化理解，用信手拈来的诗句和典故不着痕迹的进行"点化"，一堂课满满的语文味让学生和我这样的学习者品尝了个够。我的感觉是这节课没有一处是刻意为之的，所有环节都那么自然。这让我不由地想到了两句诗——清水出芙蓉，天然去雕饰。"

11、师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

12、课堂语言和过渡要更加精炼。

13、我的教学创意(44)：课本剧《变色龙》

14、文言文教学，由于语言与现代汉语有着较大的差别，所以，传统的文言教学都是先疏通文意，学习积累文言词句知识，学会翻译文言文，再进行文章思想感情和写作方法的教学，形成了严重的“言”“文”分离现象，也容易走向文言文教学的偏差：要么上成纯粹的古汉语课，要么上成纯粹的文学课。这种现象，长期霸占着中学语文课堂，直至今日，还很盛行。

15、作者简介：曹公奇，特级教师，正高级教师。陕西省教学名师，宝鸡市教学名师，陕西省曹公奇名师工作室主持人。全国优秀语文教师，宝鸡市教研室教研员，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，兼任陕西省中语会副理事长，陕西师范大学、宝鸡文理学院教育硕士导师。陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家等，曾先后被评为宝鸡市优秀教师、陕西省教育科研先进个人、全国中语会先进工作者、全国优秀语文教师等。

16、——要借鉴艺术创作中的“留白”，不一味追求课堂的“满”“多”“全”。课堂“留白”，“不尽之意在言外”，给学生留下思考、想象、探索的空间。

17、衣食住行游的题材设计略微冲淡主题，显得题材有些复杂。

18、朱自清《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

19、教学过程中，虽然有教师课前的充分预设，但是，课堂毕竟是生成的地方，是师生朗读体味、深入文本对话的即时教学生成，这就需要执教者能够有着丰富的教学智慧，有着灵动的教学技巧。对问题的机智点拨启发，对资料介入的适时安排，对学生思维结果的激励评价等，都是一节优质课的执教者应该具备的相关条件。

20、宋代周敦颐《爱莲说》 ：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植。可远观而不可亵玩焉。

四、爱莲说导入新课

1、杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们以前学过的《醉翁亭记》不就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇吗？。。。。。

2、——上课要投入情感，要和作品、作者产生共鸣。

3、我的“开场白”系列之15：《爱莲说》独特的导入