一、部编版爱莲说说课稿

1、⑵［蕃(fān)］多。

2、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：

3、家①圃(pǔ)，有卖油翁②释担(dàn)③而立，④睨(nì)⑤之久而不⑥去。见其发⑦矢(shǐ)十

4、淡泊名利、不同流合污(托物言志)

5、４、句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、对偶的整句与散句交错有致。

6、亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)

7、这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力

8、快乐语文天地2020知识汇总

9、好的板书是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给评委老师清晰直观的感受，同时方便学生学习和理解。

10、你们这些人不能探求事物的道理。

11、水陆①草木之花，②可爱③者甚④蕃(fán)。晋陶渊明⑤独爱菊。⑥自李唐来，

12、仿例句，用托物言志的方法造句

13、初中语文表现手法知识点汇编

14、大家好我是晨曦小荷，我来回答这个问题。

15、“晋陶渊明独爱菊”，句中的“独”字有什么作用？

16、①阅：经过，经历。②余：多。③岁：年。④募金：募集资金。⑤求：寻找。⑥竟：终了，最后。⑦以为：认为。⑧下：动词，流到下游。

17、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

18、告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。

19、归纳：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香，所以将它比作隐士。文中用陈述句，表达对菊及爱菊者并不反感，只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳，所以将它比作贵人。文中用感叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最后三句，将次序调整为菊、莲、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。

20、唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

二、《爱莲说》说课

1、和老师预约指导时间，根据考情量身定制备考计划，让考编上岸成功离你更近！

2、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

3、５、集体默诵、背诵第二段。

4、取下小黑板，请四名学生上黑板听写。

5、［批注］陶公“独爱菊”，采菊东篱，远离尘世，成为隐逸之宗。

6、白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

7、予谓菊，花之隐逸⒂者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

8、环节初读课文，整体感知

9、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

10、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

11、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下

12、(重磅)|部编七年级上下册语文原创课件合集，速收藏！

13、大家先来看一下课件的预览图：

14、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》中，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲花的句子。

15、九下‖《儒林外史》全集(共第五十六回)

16、请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名同学朗读中存在的问题。

17、诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。

18、造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师

19、译文：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？

20、体态、香气(中……益清)正直、芳香

三、爱莲说教案部编版

1、《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。

2、部编版语文七年级下册第17课《短文两篇——陋室铭》备课课件

3、环节重点品读，领悟情感

4、一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。

5、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花

6、有意请在后台回复“付费群”了解详情。

7、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)

8、３、将本课字、词记入积累本。

9、部编版七年级语文下册课件：第十三课《叶圣陶先生二三事》

10、2021部编版七——九年级下册语文电子课本

11、理解莲花的高洁品格

12、中考语文答题知识点及模块汇总

13、你也想逆袭成为别人眼中的强者吗？

14、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

15、我们可以概括为：一条线索，两个陪衬，三种类型。作者以(莲 )作为线索把全文连缀成篇；而两个陪衬是指用(牡丹 )和(菊花 )作为“莲”的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：(洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟的君子 )，(追求富贵的人 )，(洁身自好不与世俗同流合污的隐士 )

16、初中语文重点文体知识梳理(含中考语文高频考点分析与总结)

17、明确：是品德高尚的人。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样高尚品德的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心。

18、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用

19、提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？

20、(课件获取方式见文末)

四、爱莲说 说课稿

1、部编版七年级语文下册第16课《最苦与最乐》备课课件

2、菊之爱：对于菊花的喜爱。

3、2021中考语文必背古诗词(40首)梳理

4、这个故事揭示了什么道理？

5、七——九年级语文课内文言文重要知识点梳理(字词详解+句子翻译+课文分析)

6、快乐语文天地(学生习作)100期汇总

7、［批注］批注：陶渊明之后，鲜有人再爱菊，再也没有谁能超越“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲与清静之美了，菊花，永远是晋朝的，是隐逸的，是陶渊明的。

8、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

9、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()

10、这样的导入不但使学生了解了这节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

11、“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)

12、什么项目？普通java项目就直接运行个main函数，web项目的话直接考个发布版到容器。。。不明白你具体说什么。。。

13、根据教育部的通知精神，今年秋季小学开学先在一年级统一使用部骗版教材，二年级暂不要求使用部编版。

14、部编版初中语文七八九年级下册古诗文译文+赏析

15、河北省中考语文必背文言文21篇

16、任务三：同桌交流，翻译文章。这里我会坚持字字落实的原则，对重点字、词、句进行讲解，字的强调如：“蕃”、“濯”、“宜”；词的强调如：“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”；句的强调如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

17、《陋室铭》共八十一字，篇幅极短，而写景、写人、写事却很形象。全文句句字字都写陋室，可谓丝丝入扣，不枝不蔓，言简而意深，辞短而情长。且多用偶句，讲究韵律，极富于音乐美感。

18、必于石下迎水处啮沙为坎穴。如其言，

19、１、背诵默写，理解课文及其寓意。

20、译文：我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多人了。

五、部编版爱莲说说课稿一等奖

1、知识与能力目标：正确读写、理解“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

2、部编版七年级语文下册课件：第十一课《台阶》

3、水不能冲石，其①反激之力，必于石下迎水处②啮(niè)沙为③坎穴。渐④激渐深，至石之半，

4、⑻［濯(zhuó)清涟(lián)而不妖］经过清水洗涤但不显得妖艳。濯，洗。涟，水波。妖，艳丽。

5、(在这里)可以弹奏不加装饰的琴，浏览(珍贵的)佛经。

6、①但：只。②颔：点头。③之：指陈尧咨射箭十中八九这一情况。

7、沿河求之，不亦①颠乎？”众②服③为④确论。

8、风度(亭……亵玩焉)清高

9、从资格证到考编，陪你一直战到最后！

10、我唯独喜爱莲花，(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。

11、从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法

12、目标导学二：朗读课文，分类积累

13、周敦颐(1017—1073)，字茂叔，北宋哲学家。

14、这里我会让学生进行配乐朗读并理解“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”的深刻含义，进一步体会作者淡泊名利、洁身自好的高尚品格。

15、教学难点：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

16、石必①倒掷坎穴中。②如是再啮，石又再转。转转不③已，④遂⑤反⑥溯流逆上矣。

17、①汝：你。②吾：我。③但：只，与前一个“但”意思相同。④尔：同“耳”，相当于“罢了”。

18、八下‖《钢铁是怎样炼成的》全集目录+复习

19、自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。

20、出示小黑板(或投影)，检查学生对字、词掌握的情况。

六、部编版爱莲说说课稿

1、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜

2、(石兽)埋没在沙层上，越沉越深罢了。

3、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气

4、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”

5、［译文］我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；在清水里洗涤过，而不显得妖媚。它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节。香气远播，更显得清芬；笔直地洁净地立在那里，只可以从远观赏，却不能贴近去玩弄啊。

6、本文引用“何陋之有”,包含了“君子之居”的意思。作者在此暗指自己是君子。

7、“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。

8、北宋熙宁四年(公元1071年)，著名的哲学家周敦颐来南康(今江西星子县)任南康知军。他清廉正直，平生酷爱莲花。周敦颐来南康后，在知军衙门东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。每当公余饭后，或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，于是写下了这篇脍炙人口的《爱莲说》。

9、①然则天下之事，②但知③其不知④其二者多矣，可⑤据理⑥臆(yì)断⑦欤(yú)?

10、部编版七年级语文下册课件：第七课《土地的誓言》

11、①名：出名，有名。②灵：灵验。③斯：这。④是：判断动词。⑤陋室：简陋的屋舍。⑥惟：只。⑦德馨：品德高尚。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。

12、想法丨发现丨习惯丨人文

13、通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。

14、我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。

15、颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)

16、部编版七年级语文下册课件：第十二课《卖油翁》

17、九下‖《蒲柳人家》合集(12章节)

18、这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

19、(3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人敬重。

20、部编版初中语文七八九年级上册古诗文译文+赏析

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2、《爱莲说》通过陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹而自己独爱莲的对比，突出莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁的君子之风。

3、《陋室铭》篇中以“斯是陋室，惟吾德馨”为纲领，分层次叙述室中景况，嘉宾、娱乐等，反映了作者的清高自赏和安贫乐道的心怀。

4、“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。

5、开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。写别人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。

6、莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君子。

7、讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

8、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

9、让语文学习伴你一路前行！